由 群文閱讀 微信公眾號(hào)供稿。

培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，從興趣培養(yǎng)開始。

閱讀，正是啟迪興趣、培養(yǎng)思維、認(rèn)識(shí)世界的方式之一。

論壇進(jìn)程過(guò)半

直播觀看人數(shù)就突破150萬(wàn)人次

這場(chǎng)“群文閱讀盛宴”的魅力在哪兒？

作為近年來(lái)我國(guó)語(yǔ)文教育界高度關(guān)注的一種多文本閱讀教學(xué)新形態(tài)，群文閱讀主張讓學(xué)生成為“閱讀的主人”，它為學(xué)生閱讀提供真實(shí)而相對(duì)復(fù)雜的語(yǔ)言情境，指向培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜語(yǔ)言情境中解決問(wèn)題的能力。

十年來(lái)，群文閱讀不斷完善自身理論、實(shí)踐、資源與評(píng)價(jià)工具的一體化建設(shè)，為提升我國(guó)中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)做出了積極探索。因成效顯著，先后獲得2017年重慶市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、四川省第六屆普通教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、2018年基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

12月6日，由重慶市教育學(xué)會(huì)組織，群文閱讀國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)的完成單位四川省教育科學(xué)研究院、教育部西南基礎(chǔ)教育課程研究中心、重慶樹人教育研究院攜十年教學(xué)實(shí)踐成果，在南京師大附中秦淮科技高中成功舉辦了首屆中國(guó)基礎(chǔ)教育論壇暨中國(guó)教育學(xué)會(huì)第三十三次學(xué)術(shù)年會(huì)分論壇“群文閱讀：提升閱讀素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐”。200余位來(lái)自全國(guó)各地的教育行政、教研部門領(lǐng)導(dǎo)及語(yǔ)文同仁參與了本次論壇。

蒞臨本次論壇的嘉賓和專家有：

國(guó)家督學(xué)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、重慶市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，重慶市教委原副主任、巡視員鐘燕女士；

四川省委教育工委副書記，省教育廳黨組成員、副廳長(zhǎng)崔昌宏先生；

教授，博士生導(dǎo)師，教育部西南基礎(chǔ)教育課程研究中心主任，國(guó)家級(jí)教學(xué)名師，西南大學(xué)原常務(wù)副校長(zhǎng)宋乃慶先生；

正高級(jí)教師，四川省教育科學(xué)研究院黨總支書記、院長(zhǎng)，四川省人民***督學(xué)劉濤先生；

杭州師范大學(xué)教授、華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師，教育部中小學(xué)語(yǔ)文國(guó)家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教育專委會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任倪文錦先生；

教授、博士生導(dǎo)師，西南大學(xué)教師教育學(xué)院副院長(zhǎng)，義務(wù)教育課標(biāo)修訂綜合組、方案組成員于澤元先生；

重慶樹人教育研究院院長(zhǎng)，重慶教育學(xué)會(huì)閱讀教育專委會(huì)秘書長(zhǎng)，西南大學(xué)教育學(xué)部群文閱讀推廣研究中心主任，重慶市政協(xié)委員王雁玲女士；

雅安市教育局副局長(zhǎng)、雅安市教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)黃光軍先生；

重慶市教育學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)粟梅女士；

四川省教育科學(xué)研究院義務(wù)教育及學(xué)前教育特殊教育研究所所長(zhǎng)，初中語(yǔ)文教研員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中語(yǔ)專委會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任何立新先生；

特級(jí)教師，四川省教育科學(xué)研究院義務(wù)教育及學(xué)前教育特殊教育研究所副所長(zhǎng)，小學(xué)語(yǔ)文教研員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)小語(yǔ)專委會(huì)常務(wù)理事劉曉軍先生；

重慶市教育科學(xué)研究院中學(xué)語(yǔ)文教研員，重慶市教學(xué)名師，西南大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師，教育部統(tǒng)編教材培訓(xùn)專家，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中語(yǔ)專委會(huì)理事陳家堯先生；

遼寧教育學(xué)院教研中心小學(xué)部副部長(zhǎng)，小學(xué)語(yǔ)文教研員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)小語(yǔ)專委會(huì)常務(wù)理事、學(xué)術(shù)委員，遼寧省小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔鳳琦女士；

遼寧教育學(xué)院初中語(yǔ)文教研員，遼寧省名師教育思想研究會(huì)理事，遼寧省首批名師工作室主持人胡東輝先生；

特級(jí)教師，昆明市盤龍區(qū)盤龍小學(xué)校長(zhǎng)、書記，昆明市“高輝名校長(zhǎng)培養(yǎng)基地”主持人高輝女士；

特級(jí)教師，遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)，遼寧省首批名師工作室主持人，國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”教學(xué)名師邢志敏女士；

東莞市松山湖第一小學(xué)教師，“群文閱讀”2017年度全國(guó)十大明星教師朱濤先生。

“今天，我們借助本次中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)的契機(jī)，通過(guò)分論壇的形式，共話群文閱讀在提升閱讀素養(yǎng)上的意義價(jià)值與典型實(shí)踐?！?/p>

在論壇主持人鐘燕會(huì)長(zhǎng)的開場(chǎng)介紹中，群文閱讀分論壇拉開了帷幕。

東道主、南京師范大學(xué)附中秦淮科技高中執(zhí)行校長(zhǎng)徐國(guó)民先生對(duì)與會(huì)嘉賓的到來(lái)致以最熱烈的歡迎。他簡(jiǎn)單介紹了群文閱讀的發(fā)展歷程和取得的一系列成績(jī)，也讓嘉賓們了解到南師大附中秦淮科技高中的辦校特色。

本次分論壇分為專家報(bào)告和專家訪談兩個(gè)環(huán)節(jié)。

8場(chǎng)主題報(bào)告，分別從閱讀教育的國(guó)際趨勢(shì)、群文閱讀價(jià)值與內(nèi)涵、從省域到學(xué)校的各層級(jí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等維度，進(jìn)行了全面總結(jié)與分享。

專題報(bào)告一

國(guó)際閱讀研究的趨勢(shì)與價(jià)值

“閱讀素養(yǎng)是人類文明繼續(xù)發(fā)展，個(gè)人成長(zhǎng)所需的，最重要的素養(yǎng)?！?/p>

報(bào)告中，宋乃慶教授對(duì)PISA、PIRLS、NEAP等國(guó)際主流閱讀研究項(xiàng)目進(jìn)行介紹，指出它們的趨勢(shì)共性：越來(lái)越重視閱讀素養(yǎng)的測(cè)評(píng)，并將其作為重要的測(cè)試領(lǐng)域和研究方向之一。

如PISA更加強(qiáng)調(diào)閱讀中“個(gè)人與社會(huì)互動(dòng)性”，重視閱讀活動(dòng)中“個(gè)人的主動(dòng)參與、積極評(píng)價(jià)”，在閱讀材料的選擇上主張“多樣化”；PIRLS強(qiáng)調(diào)讀者和閱讀文本之間“意義建構(gòu)、相互作用”的過(guò)程，讀者成為“主動(dòng)的建構(gòu)者”；NAEP特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生從文本中“歸納核心思想”和“提取重要信息”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣以思考并回答問(wèn)題。

閱讀技能與策略、閱讀（高階）思維、課堂教學(xué)、終身學(xué)習(xí)、閱讀材料與數(shù)量的多樣化等，成為三大項(xiàng)目中的關(guān)鍵詞。

國(guó)際閱讀研究對(duì)我國(guó)閱讀教學(xué)的啟示，已在語(yǔ)文課改中充分體現(xiàn)。2001年以來(lái)，我國(guó)一直把閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文課程改革的重點(diǎn)，《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“語(yǔ)言構(gòu)建與應(yīng)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解”等要求，便是閱讀素養(yǎng)內(nèi)涵要求的體現(xiàn)。

此外，著重幫助學(xué)生在閱讀中實(shí)現(xiàn)思維發(fā)展，在多層次、多類型的情景信息中開展閱讀教學(xué)，亦是大勢(shì)所趨。

閱讀教學(xué)除了傳統(tǒng)的識(shí)字、造詞、概括、歸納等目標(biāo)達(dá)成，更要引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)認(rèn)知活動(dòng)去自主探討、深入反思和積極評(píng)價(jià)，能通過(guò)有效信息形成觀點(diǎn)、做出判斷、解決問(wèn)題。

專題報(bào)告二

群文閱讀：走向核心素養(yǎng)的生成

與國(guó)際閱讀研究趨勢(shì)和語(yǔ)文課程改革方向契合，是群文閱讀十年間在全國(guó)大規(guī)模推廣并取得成功的重要原因。于澤元教授圍繞“核心素養(yǎng)的生成”，介紹了群文閱讀的內(nèi)涵、特質(zhì)和生成路徑。

“群文閱讀是對(duì)于一組具有內(nèi)在聯(lián)結(jié)的文本的結(jié)構(gòu)化理解”，它具有多文本閱讀、整體性閱讀、結(jié)構(gòu)化閱讀和真實(shí)性閱讀等特征，其關(guān)鍵本質(zhì)在于要在閱讀過(guò)程中，尋求到文本意義的結(jié)構(gòu)化聯(lián)結(jié)。

何為結(jié)構(gòu)化？于教授以“對(duì)項(xiàng)羽、劉邦的評(píng)價(jià)”為例，在展示矛盾重重的多人觀點(diǎn)后，再讓學(xué)生回到文本《項(xiàng)羽本紀(jì)》《高祖本紀(jì)》上，梳理項(xiàng)羽、劉邦在不同方面的表現(xiàn)，最終通過(guò)對(duì)比得出結(jié)論。

針對(duì)一線教師可能對(duì)“核心素養(yǎng)”存在的理解偏差，于教授從“核心素養(yǎng)的生成原理”出發(fā)，進(jìn)行了深入淺出的解讀。他指出，群文閱讀作為核心素養(yǎng)生成的路徑，具有重要意義：

1.其大閱讀量和對(duì)世界的有意義的建構(gòu)，對(duì)“厚基礎(chǔ)”有積極作用；

2.結(jié)構(gòu)化閱讀過(guò)程中的廣泛聯(lián)系、靈活遷移、多元思考等特性，使其成為走向高階思維的有力手段；

3.閱讀中形成的多文本閱讀情境、理解結(jié)構(gòu)和閱讀策略，符合核心素養(yǎng)的生成要求。

未完待續(xù)……